Հոգեբան, նեյրոհոգեբան, դատահոգեբանական փորձագետ, դասախոս և հեղինակ, որի մասնագիտական գործունեությունը միավորում է կիրառական հոգեբանական պրակտիկան, զարգացման նեյրոհոգեբանությունը, դատահոգեբանական փորձաքննությունը, մասնագիտական կրթությունն ու հեղինակային մեթոդաբանական մշակումները։
Իմ մասնագիտական ճանապարհը սկսվել է ինժեներական կրթությունից, ապա շարունակվել մանկավարժության, հոգեբանության, նեյրոհոգեբանության, դատահոգեբանական փորձագիտության ոլորտներում։
Ավելի քան երկու տասնամյակ իմ գործունեության առանցքում մարդն է՝ իր անհատականությամբ, զարգացման հնարավորություններով և ներքին ռեսուրսներով։
Դասախոսական, գիտական և գործնական աշխատանքի համադրման արդյունքում մշակել եմ հեղինակային հայեցակարգեր և մեթոդներ, որոնք ուղղված են մարդու զարգացման ամբողջական ընկալմանը։
Հիմնադրել եմ «ԱՅԲ ԲԵՆ ԳԻՄ» զարգացման կենտրոնը և Harmony Academy-ն՝ ստեղծելով միջավայրեր, որտեղ գիտելիքը վերածվում է գործնական աշխատանքի, իսկ փորձը՝ նոր գիտելիքի։
Ինձ համար գիտությունը մարդուն ճանաչելու ճանապարհ է, իսկ մասնագիտությունը՝ այդ ճանաչողությունը նրա զարգացմանը ծառայեցնելու պատասխանատվություն։
2026
Դատահոգեբանական փորձաքննության որակավորման բարձրացման ծրագիր։ Գերազանցության դիպլոմ։
2019–2021
Հոգեբանության մագիստրոս։ Գերազանցության դիպլոմ։
2019–2020
Նեյրոհոգեբանության մասնագիտական որակավորման բարձրացում։ Գերազանցության դիպլոմ։
2003–2008
Մանկավարժության ուղղությամբ հայցորդություն, որակավորման քննությունների հանձնում։
1989–1994
Բարձրագույն կրթություն, ինժեների որակավորում։
Մասնագիտական կրթությունս շարունակաբար համալրում եմ հոգեբանության, նեյրոհոգեբանության, մանկավարժության և հարակից ոլորտների վերապատրաստումներով։
2001–2006
Կերպարվեստի և գծագրության ուսուցիչ։ Մանկավարժական գործունեության սկիզբ։
2006–2008
Մանկավարժության գիտահետազոտական բաժնի մասնագետ, «Մանկավարժություն» հանդեսի խմբագրական կազմի անդամ։
2008–2012
Դասախոս, մասնագիտական վերապատրաստումների իրականացնող։
2009-ից մինչ օրս
Դասախոս, հեղինակային դասընթացների մշակող, գիտական աշխատանքների ղեկավար։
2010–2015
Դասախոս։
2011-ից մինչ օրս
Հիմնադիր-տնօրեն, գիտական ղեկավար։ Երեխաների զարգացման բազմամասնագիտական աջակցության կազմակերպում, ARMIND հեղինակային համակարգի ներդրում։
2012–2015
Կրթության հարցերով փորձագետ։
2016
Փոխտնօրեն։
2019
Տնօրեն։
2025
Դասախոս։
2026-ից մինչ օրս
Հիմնադիր-ղեկավար։ Մասնագիտական կրթության, գիտագործնական ծրագրերի և միջմասնագիտական վերապատրաստումների իրականացում։
Բարձրագույն կրթության ոլորտում դասավանդում եմ 2008 թվականից։
Մշակել և դասավանդել եմ հոգեբանության, մանկավարժության, նեյրոհոգեբանության և հարակից ոլորտների հեղինակային դասընթացներ։
Դասավանդման ընթացքում կարևորում եմ գիտական մտածողությունը, գործնական դեպքերի վերլուծությունը և գիտելիքի պատասխանատու կիրառումը։
Լավ մասնագետը ոչ միայն գիտի, այլև կարողանում է մտածել, հիմնավորել և կասկածի տակ դնել սեփական եզրահանգումները։
Հիմնական դասավանդվող ուղղություններն են՝
Զարգացման նեյրոհոգեբանություն
Հոգեբանական և նեյրոհոգեբանական գնահատում
Երեխաների զարգացման և վարքային դժվարությունների ուսումնասիրություն
Դատահոգեբանական փորձաքննության հիմունքներ
Անձի հոգեբանություն և տիպաբանություն
Ներառական կրթություն և հոգեբանամանկավարժական աջակցություն
Գիտահետազոտական և ուսումնամեթոդական գործունեություն
Հեղինակային կրթական ծրագրեր և մասնագիտական վերապատրաստումներ
40+
Գիտական հոդված
12
Գիրք և ձեռնարկ
Շուրջ 40 գիտական հոդվածի և 12 ուսումնամեթոդական գրքի ու ձեռնարկի հեղինակ կամ համահեղինակ։
Գիտական հետաքրքրությունների հիմնական ուղղություններն են զարգացման նեյրոհոգեբանությունը, անձի տիպաբանությունը, վարքի հոգեբանական մեխանիզմները, կրթության մեթոդաբանությունը և հոգեբանական գնահատումը։
Աշխատանքներս ներկայացվել են հայաստանյան և միջազգային գիտաժողովներում ու մասնագիտական հրատարակություններում։
«Типология личности и педагогика гармонии: инженерия души»
Մենագրություն, 2025։
«Педагогическая психология. Типология личности и педагогика гармонии»
Բուհական ուսումնական ձեռնարկ, «Лань» հրատարակչություն, 2026։
«Զարգացման նեյրոհոգեբանություն»
Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ։
«ARMIND. Նեյրոինտեգրատիվ զարգացման համակարգ»
Հեղինակային մեթոդական ուղեցույց։
«Հույզերի նեյրոհոգեբանություն»
Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ։
«Երբ խոսքը միայն խոսք չէ»
Դիզարտրիայի նեյրոհոգեբանական մեկնաբանություն։
Կրթական և մասնագիտական ուղին, ինչպես նաև փաստաթղթավորված որակավորումները՝ ուսումից մինչև փորձագիտական գործունեություն։
Դիտեք դիպլոմները, մասնագիտական վկայականները և որակավորման փաստաթղթերը։
Հեղինակային համակարգ, որը միավորում է նեյրոֆունկցիոնալ գնահատումը, բազմազգայական ինտեգրումը, նեյրոդինամիկ կարգավորումը և զարգացնող աշխատանքը։
Մեթոդի հիմքում երեխայի զարգացման ամբողջական ընկալումն է՝ շարժողական, զգայական, ճանաչողական և վարքային գործընթացների փոխկապակցվածությամբ։
Անձի զարգացման հեղինակային մոդել, որը դիտարկում է մարդու ներքին, արտաքին և հոգևոր ուժերի փոխազդեցությունը։
Հայեցակարգի առանցքում անձի ամբողջական զարգացումն է՝ հոգեֆիզիոլոգիական ռեսուրսների, սոցիալական միջավայրի և արժեքային համակարգի համադրությամբ։
Հեղինակային մոտեցում, որը դիտարկում է անձին ոչ միայն հոգեբանական առանձնահատկությունների, այլև սոցիալական միջավայրում նրա գործառնական դերի և ներդրման տեսանկյունից։
Հեղինակային հայեցակարգ, որի առանցքում մարդու բազմակողմանի զարգացումն է՝ ճանաչողական, հուզական, սոցիալական և արժեքային բաղադրիչների ներդաշնակ փոխազդեցությամբ։
2025
Միջազգային գիտահետազոտական մրցույթի առաջին տեղի դիպլոմ՝ աուտիզմի սպեկտրի խանգարումների նեյրոհոգեբանական մեխանիզմներին նվիրված աշխատանքի համար։
2023
Միջազգային մասնագիտական-մեթոդական մրցույթի առաջին տեղի դիպլոմ։
2018
Պատվոգիր՝ գիտական գործունեության և ուսուցիչների մասնագիտական զարգացման գործում ներդրման համար։
Տարբեր տարիներին արժանացել եմ նաև մասնագիտական և գիտակրթական գործունեության գնահատանքի ու շնորհակալագրերի։
Մարդը ավելին է, քան առանձին ախտանիշների, վարքային դրսևորումների կամ կարողությունների հանրագումարը։
Գիտելիքը պետք է համադրվի դիտարկման, վերլուծության և գործնական փորձի հետ։
Յուրաքանչյուր մարդու զարգացումն ունի իր ընթացքը, հնարավորություններն ու պայմանները։
Հոգեբանական աշխատանքի հիմքում մարդու արժանապատվությունն է, էթիկան և հիմնավորված մասնագիտական որոշումը։
Մասնագետի կայացումը ավարտուն վիճակ չէ, այլ գիտելիքի և փորձի շարունակական վերաիմաստավորում։
Մարդու զարգացումը սկսվում է նրան ամբողջությամբ տեսնելու և հասկանալու պատրաստակամությունից։
Ներդաշնակությունը իմ մասնագիտական գործունեության և հեղինակային մոտեցումների միավորող գաղափարն է։
Այն չի նշանակում հակասությունների կամ դժվարությունների բացակայություն։
Ինձ համար ներդաշնակությունը մարդու ներքին ռեսուրսների, արտաքին միջավայրի և արժեքային աշխարհի փոխհամաձայնեցման շարունակական գործընթաց է։
Այդ գաղափարն է միավորում իմ գիտական ուսումնասիրությունները, ARMIND համակարգը, Երեք ուժերի հայեցակարգը և կրթական նախաձեռնությունները։
Բաց եմ գիտական, կրթական և մասնագիտական համագործակցության համար։
Համագործակցության հիմնական ուղղություններն են գիտահետազոտական նախագծերը, մասնագիտական դասախոսությունները, հեղինակային կրթական ծրագրերը և միջմասնագիտական նախաձեռնությունները։
Գիտելիք։ Զարգացում։ Ներդաշնակություն։